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我想当教师
文/崔自默
河北书画院的赵景宇来，带来《河北教育》杂志让我看，说前面有卷首语，希望我写点东西。我是河北深泽县大直要乡南张庄村人，在辛集中学读高中，随后上大学，读研究生，又读了博士。我从农村走到城市，我感谢教过我的所有老师。
“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教”，《中庸》开篇的这句话几乎说明了人生的学问，而“教”字赫然其中。人生百年之旅，相对于无边无际的时间和空间而言，是极为短暂的，所以如何选定目的地、如何选择路径、如何行走，都是很重要的问题。从学校教育阶段到毕业、择业、工作，是最初需要行走的一段路途，这中间，存在着很多关键的路口，“歧路亡羊”，一步错，步步错，所以，特别需要引路人。教师，就是引路人。
世界观和方法论，是教育需要解决的大命题。教师的责任，就在于把正确的知识和见识传达给学生。什么才是“正确的”？要回答这个问题不简单，不同的教师会有不同的答案，其中，却可以显示出教师的素质。在学生这一方面，虽然有各自的本性和习惯，有家庭背景的熏染以及社会环境的影响，但最黄金的季节，却在学校和教师身边度过了，一去不复返。遇到好教师，是学生的幸运。
好教师，应该“好为人师”，有做教师的意愿和乐趣，有识别人才的本领，能因材施教，开启智慧，寓教于乐，事半功倍，让学生养成好习惯，为学生将来的发展创造最佳的基础条件。有些教师，虽然不乏责任感，但只是职业需要，没有教书育人的乐趣，没有总结和掌握一套巧妙的教育手段，只注意“量”而不注意“质”，把学习和作业强加给学生，所以事倍功半，有时因为自己不如意而情绪很坏、很恼火，于是适得其反，恶性循环。
现在的小学和中学的孩子们，本来可以幸福地生活，但沉重的学习负担令他们累弯了腰，其实很多作业是机械的简单劳动，没有意义，甚至作业题思维混乱，莫名其妙，做了还不如不做。将来的高考，虽然是难以躲避的一个大关，但只重视了应付考试，却疏忽了培养孩子们将来走向社会开始自己生活的本领，这不能不说是教育环节的一个漏洞。大学或者研究生、博士生毕业后，手里拿着文凭，到处找工作，他们究竟还是要面对社会竞争的实际情况，那时，他们将怎么来回头看待教育和教师呢？
教育体制改革，不是一句空话，应该从教育环节和细节入手，而认真对待教师队伍的建设，是命脉所在。教育的实现，究竟还是要依靠教师来落实。吸引一流的教师人才，既要有优厚的待遇，更要切实提高他们的社会地位。记得我们当初高考报志愿时，正因为教师待遇不好，师范院校录取分数线低，所以很多成绩不理想的学生才愿意报考师范院校；现在，我想当时的“后遗症”开始显示出来了。没有一流的教师，希望有一流的教育，可能么？
理想的教育，需要整个社会的和谐运转与真诚扶持。居高临下、登高而招，是大战略。我认为应该从博士生导师、大学教授开始着手，不浮夸，不虚荣，层层普及下去。我虽然算不上优秀，但我现在真的愿意做一名教师，来实践自己的想法。
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